案例：周某，男，11岁，小学六年级学生
母亲主诉：在孩子读小学四年级时，和学校里比他大四五岁的坏孩子一起离家出走，在长城脚下玩两天被当地民警送回了。自从那以后，家里管的就比较严，不让他再与那些孩子接触，后来为了管理，便转学到离家近的小学就读。但这所小学教学质量较差，读了一学期后，学习成绩很差，又转到某大学附小就读。该学校教学要求严格，孩子们普遍学习较好，加上这个孩子基础差，有些赶不上班，在班上与同学关系也不好，她说老师责备他笨，心里很不舒服，为了能跟班上课，家长与老师协商后，让孩子留级一年，跟下一班重学。这一措施对孩子的自尊心很大的伤害，开学后不久，孩子开始逃学。背着父母从家里偷东西出去卖，被父母发现后，遭受一次毒打。之后，孩子情绪极低，虽然能勉强上学，但成绩仍不理想。小学五年级结束后，父母为了使其能进入重点中学读书，又特地选择另一小学就读，并请家庭教师辅导课程。转学后，孩子情绪很不稳定，有时发呆，有时落泪，一个人在家里做功课时，常常用小刀刻桌子，在家里墙壁上刻小人，受到批评时，反而傻笑。当老师反映，该生子啊学校根本不能跟班上课，建议留级，这一消息被他知道后，当晚把父亲治疗胃病的药品吃了半瓶企图自杀。为此，父母恐慌，前来就医。
心理医生在线咨询分析：一个四年级小学生，他想郊游，是何等入情入理的事情。这种发自孩子内德人性的需要，必须得到满足。在不能满足合理需求的时候，和比自己年长的同伴离家出游，虽是过分行为，却在可以理解范围，此事情也提醒了家长和老师，该领着孩子郊游了。对于事件本身来说，只需要耐心说服教育，既可以转变。
但却为此事进行过分严格的管教，不仅不利于纠正私自离家行为，反而会使孩子产生抵触心理。至于为了学习好，而反复转学，这乃是教育的一大失误，这会使孩子经常处于陌生环境之中，其情绪必然是经常波动，既不利于学习，又不利于心理健康。
读重点中学是件好事，但为了这种目的，不顾孩子原有学习基础和心理发展水平，硬逼着增加学习时间和接受辅导，这非但无益反而有害，最后导致孩子严重情绪障碍。
