患者：小洋，15岁，初二。小学成绩中等。其母亲因孩子不肯上学原因来北京心理咨询。

妈妈主诉：孩子上了初中以后，成绩不好，常因考试分数低分被他父亲责骂。在外地住校，每个月回家一次，老师经常打电话反映孩子学习态度不端正，上课时候无精打采，或旷课在宿舍睡觉，因屡教不改，初一结束时学校要求孩子转学。初中二年级的上学期，在新学校他的表现也非常糟糕，班主任也常与我们联系，甚至还请我们到校面谈，可孩子的表现并没有多大的改善。初中二年级上学期结束后，孩子不肯上学，主动提出退学要求。

缪志霞心理医生咨询在初中生的眼中，约有三分之一的学生认为学习是被动、烦恼的事。频繁的考试、艰苦的学习生活导致了学生消极的学习心理状态。而对学生厌学心理和行为起到推动作用的是学校、家庭的环境。 1.沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主要原因。学习内容繁琐与教学方法呆板直接影响学生的学习情绪。在教学实践中，教师往往只注重学生学习成绩的高低，忽略了其他各方面素质。有的教师仅仅因为学生学习成绩不好而全盘否定学生的能力，甚至歧视，直接导致成绩不好的学生对他们的学习行为及结果进行消极的归因，推动厌学情绪的出现。 2.家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方式不当会给学生学习情绪带来消极影响。当孩子的学习表现达不到父母的要求时，很多家长会不断地批评和否定孩子，导致孩子对自己的行为作出不正确归因。加上青春期的成人感和独立自主感的增强、对父母不理解和不满心理的影响，学生更会消极对待自己的学习，导致厌学情绪不断成长。 造成学生厌学心理的原因是多方面的，因此，对学生厌学心理的矫正也要从多方面努力。 学校老师应更关注处于弱势的学生。在进入新学校的适应过程中，学生往往会依从作为权威人物的教师，教师对学生的学习动机和态度产生较大的影响。

洛哈斯北京心理咨询中心缪志霞心理医生咨询应进行有效的心理干预：厌学心理是一种常见于中学生群体中的心理问题，通过干预技术和方法，如，合理情绪疗法、强化法、认知疗法等，缓解厌学情绪，激发学习兴趣，减少厌学行为，提高学生学习效率。在对学生进行心理咨询的同时，采用家庭疗法，用家庭的配合来进行积极的治疗，共同努力来矫正孩子的厌学行为。