北京洛哈斯医学心理中心缪志霞说：儿童学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。
一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境/心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。表现为经常性的学业成绩不良或因此而留级。狭义的学习困难儿童一般无智力缺陷，智商（IQ）在70分以上。
 
【北京心理咨询】学习困难的概念源于教育学，最初注意到的是儿童的智力问题。1904年法国教育部委托Binet等人首次编制了智力测验，用于甄别智力低下的儿童。近30年来精神医学 教育学 心理学专家们从各自的专业角度对儿童学习困难进行了大量的研究。【北京心理咨询】常见的同义词有：学习困难 学习无能 学习障碍 学习技能发育障碍等。
 
 
 
儿童学习困难包含哪几种疾病？
【洛哈斯医学心理】以Rutter为代表的英国儿童精神病派将学习困难分为广义和狭义两种。广义的成为普遍性学习困难，包括精神发育迟滞（旧称智力低下）及普遍性学业成绩低下的有关问题。缪志霞说，狭义学习困难称为特殊学习技能发育障碍，主要包括特殊阅读停滞，拼写困难和数学困难。此外，导致继发性儿童学习困难的疾病还有一下几种：注意缺陷（儿童多动症）/品行障碍/适应障碍，这些均属于继发性学习困难。
 
儿童学习困难的发病率是多少？
儿童学习困难的发病率在不同的文化背景，社会环境和教育条件下存在着差异，并且受所采取的标准和定义/研究方法的影响。【北京心理医生】根据国外统计：20%的儿童在学校学习期间发生学习困难。国内攀枝花市（1987年）和长沙市（1988年）调查小学生学习困难的发病率是17.4%和13.2%，男女之比约为2：1.
 
 
 
心理医生参与儿童学习困难的干预有什么好处？
【北京心理医生】目前许多较发达的国家，心理医生参与到儿童的学校教育中去，这已经是很普及的事情了。心理医生主要针对一些孩子的学习困难进行工作。每个学校都设有由心理医生 老师及家长组成的常设机构，每个学生都有心里档案，每年必须进行心理测评，用以指导下一步的教育方案的实施。尤其是对学习困难儿童的心理素质进行评定，以帮助患儿找出学习困难的原因。
 
【北京心理咨询】心理医生参与到儿童的教育中，是以“教育学/心理学/生理学/精神医学/社会学/人际关系学”等多种学科相结合的一种新兴的教育方法。
 
缪志霞说，心理医生在学生出现学习困难时及时介入，可以帮助孩子们发现问题，并给予解决，使儿童的个性得到全面地发展，使自己的心理水平得到最大限度的发展。学习成绩才能达到最好的水平，并能提高儿童适应复杂社会的素质，并且使之具有较高的创造性。所以，心理医生对儿童学习困难的干预，要达到的目标就是使智力正常的儿童发挥最佳的机能/发挥潜能/发展自己健康合理的个性，消除人格和行为的障碍，使其更有效的适应社会生活，使其正确的评价自己/认识自己，愉快的接受自己的自然条件最大限度的控制自己的命运。
 
北京洛哈斯医学心理中心缪志霞主任提醒家长们对学习困难的干预方法：是通过测查/分析和观察，以了解儿童行为和能力方面的特点，了解儿童在不同的年龄阶段智力各方不同能力的发育程度，以及对儿童等问题进行干预，与儿童建立良好的/平等的朋友关系。通过心理咨询和心理疏导/心理训练和药物治疗，使儿童摆脱心理冲突，恢复到平静和愉快的学习中来。对儿童学习中的一些障碍及困难，及时发现和加以解决，对孩子的父母给予正确指导。