学生小康，男、17岁，家住湖北某镇，半年前随父母来北京。转入一所中学，由于方言差异觉得北方人说话听不懂，一句话有时让同学重复两三遍，才听清楚，为此和同学交流上出现误会和笑话。有的同学还笑他耳朵不好使，他很不开心。后来他觉得好多人都欺负他，认为北方人不那么善良，和他们说话害怕出错。“北方人说话不利索”、“同学常拿他开玩笑”、“老师偏心”、“和同学相处困难”、“学校环境不是自己理想中的那样”等等。回家后把自己的感受说给妈妈，妈妈却批评了他，一气之下，他便闹着要离家出走。

北京心理咨询分析青少年对环境变化对青少年的心理影响。陌生的生活环境和生活方式给生活带来许多不便的同时，容易造成部分学生的环境应激。 洛哈斯 北京心理咨询中心心理医生咨询分析：小康在人际关系交往过程中遇到挫折，造成对人际关系状况的不满，把交往种种失败的原因仅仅归结为同学对自己误解，导致心理封闭，失去与他人沟通的愿望，处于学生身份被动交往的过程中产生焦虑、恐惧等心理。 环境变化对小康也产生一定影响。学校的实际情况与想象中差别太大，理想与现实发生冲突，生活习惯冲突，饮食、环境等方面的不适应，自尊心受挫的失落感，自我价值感丧失产生的自卑心理。 人的健康不仅仅是躯体问题，还是生物、心理、社会的整合问题。个体问题与整个人类的问题；自身问题与其所处的自然和社会环境问题。只有躯体与心理都健康，才能称得上是正在的健康。

世界卫生组织规定的心理健康的具体标准是：

1.       要具有良好的认知能力和适度的情绪反应。

2.       人格稳定、行为积极。

3.       悦纳自我和悦纳别人。  

世界卫生组织规定的社会性健康的具体标准是：

1.       能从容不迫的应付日常生活和工作的压力，不感到过分紧张。

2.       态度积极，乐于承受责任，不论事情大小不挑剔。

3.       能适应外界环境的各种变化，应变能力强 人的一生中面临多次环境的变化，如不能很好的适应新环境，就会产生许多的心理问题。这些心理问题常使人的能力受到抑制，使人养成很多不良行为和习惯，如注意力不集中、记忆力下降、交往能力受到抑制，并还会使人的生理功能发生障碍，如头痛、头昏等，严重者会焦虑、失眠，影响学习，严重妨碍个人身心健康。